10月11日下午，湘潭大學黨委書記、全國工程教育電子信息與電氣工程類專業(yè)認證分委員會副主任委員章兢教授應邀在二報告廳為best365官網(wǎng)作“工程教育專業(yè)認證——一種新的教育和評估理念”的專題輔導報告。報告會由best365官網(wǎng)黨委書記劉國榮主持，在校校領(lǐng)導、全體中層干部、全體教研室主任、機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)與電氣工程及其自動化專業(yè)和紡織工程專業(yè)全體專業(yè)教師聆聽了報告。
章兢從工程教育專業(yè)認證的初心、核心理念、工程教育改革以及對認證的思考4個方面，闡述了工程教育專業(yè)認證的背景、歷程、基本要求、基本方法和認證過程。今年6月2日，我國順利成為工程教育本科專業(yè)認證的國際互認協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式成員，這是促進我國工程師按照國際標準培養(yǎng)、提高工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，對我國工程領(lǐng)域應對國際競爭、走向世界具有重要意義。
目前，我國已形成了工程教育專業(yè)認證的通用標準，包括學生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍、支持條件等通用要求和專業(yè)補充要求。章兢分析了認證標準各項指標之間的基本邏輯關(guān)系，即以學生為中心，畢業(yè)要求為導向，通過課程體系、師資隊伍、支持條件、持續(xù)改進來實現(xiàn)培養(yǎng)目標。 章兢著重從人才培養(yǎng)模式改革、“能力本位”轉(zhuǎn)型、教學質(zhì)量達成度評價、質(zhì)量保證的制度建設(shè)4個方面闡述他對由工程教育專業(yè)認證所引導的工程教育改革的思考。
最后，章兢針對專業(yè)認證中存在的主要問題、工程教育的改革期待、目前的自下而上的專業(yè)教育體系如何適應成果導向理念中自上而下的設(shè)計相結(jié)合，如何認識教育的全部目的等問題談了自己的思考和體會。
劉國榮作總結(jié)發(fā)言。他指出，章兢教授的報告內(nèi)容豐富、翔實，具有很強的系統(tǒng)性、邏輯性。報告中運用了大量的數(shù)據(jù)分析和理念解讀，使我們對工程教育專業(yè)認證的國際意義有了更深刻的認識，對工程教育專業(yè)認證的標準有了更深刻的理解，對工程教育專業(yè)認證的理念有更準確的把握，同時也將對我們轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，樹立正確的人才培養(yǎng)理念起到重要作用。我們將以專業(yè)認證為契機，進一步深化教育教學改革，搞好專業(yè)認證的迎評工作，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
10月23-26日，best365官網(wǎng)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)將迎來國家工程教育專業(yè)認證現(xiàn)場考察專家組的現(xiàn)場考察和評估。
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章兢教授，博士生導師，湘潭大學黨委書記；兼任全國工程教育電子信息與電氣工程類專業(yè)認證分委員會副主任委員、教育部高等學校文化素質(zhì)教育指導委員會委員。湖南省優(yōu)秀教師、教育系統(tǒng)勞動模范、全國優(yōu)秀教師，享受國務院政府特殊津貼專家。在工業(yè)自動化、復雜系統(tǒng)計算機控制方面有很深入的研究，在最優(yōu)控制、模糊控制、仿人智能控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制等方面出版《數(shù)據(jù)挖掘算法及其工程應用》等專著4部，在《自動化學報》、IEEE Trans.等期刊上發(fā)表論文200多篇，承擔過部、省攻關(guān)項目、博士點基金項目、國家自然科學基金項目、“863”引導項目、國家科技支撐計劃項目等，獲國家科技進步獎二等獎2項；獲部、省級科技進步獎、發(fā)明獎多項。在大學文化與教育教學方面進行了系統(tǒng)研究與實踐，承擔教育部和省級課題多項，編著《從書院到大學――湖南大學文化研究》，在《中國高等教育》、《高等教育研究》等雜志發(fā)表論文10多篇，獲國家教學成果二等獎1項、省教學成果一等獎3項、教育部校園文化建設(shè)成果一等獎1項。
