best365官方網(wǎng)站登錄入口以工業(yè)興國為使命，70年來專注于工程教育積淀，形成鮮明工科特色，工科專業(yè)占比達60%。2000年，學(xué)校在地方高校中率先確立“應(yīng)用型本科”辦學(xué)定位；2002年，作為主要發(fā)起單位，成立“全國應(yīng)用型本科教育協(xié)作組”；2004年，成為“普通高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)劃教材編審委員會”主任委員單位； 2007年，成為“全國高等學(xué)校教學(xué)研究會應(yīng)用型本科院校專門委員會”副主任委員單位；2016年，成為“全國地方高校卓越工程教育校企聯(lián)盟”副理事長單位。
秉承“鍥而不舍、敢為人先”的校訓(xùn)，2009年，學(xué)校啟動2個工科專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)試點，開啟了工科類專業(yè)人才培養(yǎng)的改革之路。2010年，學(xué)校成為教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施高校，是湖南省唯一首批入選的省屬本科院校。自開展“四新建設(shè)”以來，學(xué)?！缎鹿た票尘跋伦吭焦こ碳夹g(shù)人才協(xié)同培養(yǎng)模式的研究與實踐》《“三維協(xié)同、四鏈融通”產(chǎn)教融合機制的創(chuàng)新與實踐》獲批為教育部第一批、第二批新工科研究與實踐改革項目。
學(xué)校以“卓越計劃”實施為推手，以教育部新工科研究與實踐項目為牽引，圍繞地方產(chǎn)業(yè)需求，持續(xù)擦亮“工”字品牌，通過十三載的改革實踐和總結(jié)完善，形成“四鏈融通·六共育人”的工科類專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗。
四鏈融通，創(chuàng)新地方高校工科類專業(yè)人才培養(yǎng)理念
best365官方網(wǎng)站登錄入口地處“長株潭”經(jīng)濟圈，肩負服務(wù)湖南“三高四新”戰(zhàn)略定位和使命任務(wù)，是湘潭市先進電傳動及風(fēng)電裝備產(chǎn)業(yè)鏈校長單位。通過樹立“四鏈融通”的工科類專業(yè)人才培養(yǎng)理念，緊密對接地方裝備制造、新能源、紡織等新時代主導(dǎo)、新興、未來產(chǎn)業(yè)鏈；圍繞產(chǎn)業(yè)鏈布局，健全專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，以“專業(yè)+”跨界思維，建立了“新機電、新能源、新紡織”等專業(yè)群，形成專業(yè)鏈；培養(yǎng)具有工匠精神、“以工許國”情懷的創(chuàng)新性、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，打造人才鏈；聚力產(chǎn)業(yè)出新、專業(yè)革新、人才創(chuàng)新，建立創(chuàng)新鏈，賦能專業(yè)鏈和人才鏈，支撐、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，助力地方經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級?！爱a(chǎn)業(yè)鏈、專業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈”相互銜接，環(huán)環(huán)相扣，相互依托，相互促進，形成了完整的工科人才培養(yǎng)體系。
近年來，學(xué)校新增“人工智能”“機器人工程”等4個新興工科專業(yè)，改造、升級27個傳統(tǒng)專業(yè)，22個專業(yè)獲批為國家級、省級一流本科專業(yè)建設(shè)點；7個專業(yè)獲得工程教育認證受理，3個專業(yè)通過工程教育認證，新工科建設(shè)走在全國地方高校前列。
構(gòu)建“兩主體、三對接”的工科類專業(yè)人才培養(yǎng)模式
學(xué)校立足“長株潭”經(jīng)濟圈，輻射面從“粵港澳大灣區(qū)”“長三角”到全國，與湘電集團有限公司、湖南華菱湘潭鋼鐵有限公司、東信集團等560余家大中型企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研協(xié)議，打造校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)“三對接”（學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)對接社會需求、專業(yè)定位對接產(chǎn)業(yè)需求、課程標(biāo)準(zhǔn)對接崗位需求），強化人才培養(yǎng)成效與產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展匹配度。在湘電集團、正泰電氣集團和臥龍電氣集團，學(xué)校畢業(yè)生在企業(yè)技術(shù)人員中占比最高。
通過“三對接”，強化知識“有用”，學(xué)生“會用”，學(xué)以致用，用以促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的“樂學(xué)”“好學(xué)”習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生“下得去、留得住、干得好”的過硬實踐能力。第三方數(shù)據(jù)調(diào)查公司調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，用人單位對學(xué)校畢業(yè)生“積極的工作態(tài)度”“職業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德”能力的滿意度均達94%，“專業(yè)知識”滿意度達92%。學(xué)校畢業(yè)生中有全國五一勞動獎?wù)芦@得者、全國抗疫先進個人、新湖南貢獻獎先進個人。
近3年，學(xué)生發(fā)表論文297篇，獲專利110余項；學(xué)生7958人次參與學(xué)科競賽200余項，獲省級及以上獎項1178項；35名同學(xué)獲批湖南省優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生。在中國高等教育學(xué)會高校競賽評估與管理體系研究工作組發(fā)布的《2017-2021全國新建本科院校大學(xué)生競賽榜單》中，學(xué)校位居全國新建本科院校和省內(nèi)同類工科院校前列。在2021年全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽中，學(xué)校獲得國家一等獎5項，在湖南省高校中，一等獎數(shù)量位居前列。
六共育人，建立校企協(xié)同育人保障機制
學(xué)校不斷優(yōu)化育人過程中的教學(xué)資源，建立有利于企業(yè)參與的學(xué)科、專業(yè)與課程設(shè)置范式，實施“專業(yè)共建”“師資共培”“課程共創(chuàng)”“項目共研”“就業(yè)共助”“資源共享”的六共育人新機制。
學(xué)校設(shè)立20余個企業(yè)獎學(xué)金，引入企業(yè)先進設(shè)備，共建25個省級校企合作培養(yǎng)示范基地，對接企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求，及時更新課程體系和教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)校企聯(lián)合開發(fā)課程42門，將企業(yè)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。
按照“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)、轉(zhuǎn)、用”產(chǎn)教融合要求，學(xué)校建設(shè)了湘電大學(xué)生實踐教育中心等24個國家級、省級平臺；成立“吉利汽車機電產(chǎn)業(yè)學(xué)院”等4個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。
學(xué)校不斷加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，派遣專業(yè)教師深入企業(yè)提升工程實踐能力，年聘請企業(yè)兼職教師400余名，打造“專業(yè)教師—創(chuàng)新導(dǎo)師—創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”一體構(gòu)建、專兼結(jié)合的教師隊伍。連續(xù)3年，學(xué)校在中國高等教育學(xué)會發(fā)布的“全國普通高校教師教學(xué)發(fā)展指數(shù)”中，位列全國新建本科院校前30強，在省屬同類高校中排名靠前。
人才培養(yǎng)體系逐步實現(xiàn)由封閉向開放、由孤立到協(xié)同，推動“產(chǎn)業(yè)鏈、專業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈”與人才培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)的滲透交融，形成了人才培養(yǎng)的合力，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
目前，工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式成為學(xué)校對外交流的“金名片”。2017年，學(xué)校承辦了由教育部高教司指導(dǎo)、全國地方高校卓越工程教育校企聯(lián)盟等主辦的“全國地方高校新工科發(fā)展高峰論壇”，形成了新工科建設(shè)研究與實踐“湖南倡議”（后稱為“湘浙倡議”）。2009年至今，學(xué)校舉行了280多場專家報告會，200余次受邀在全國各地交流研討會上作主題報告。
作為工科特色鮮明的地方高校，學(xué)校始終堅持“不求最大，但求最優(yōu)，但求適應(yīng)社會需求”的辦學(xué)理念，聚焦“新的工科”和“工科的新要求”，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，使學(xué)校成為支撐地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的“人才庫”和“創(chuàng)新源”，在踐行“三高四新”戰(zhàn)略定位和使命任務(wù)中彰顯責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。（易兵 方正軍 曾賽峰）
光明日報：https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2022-03/09/nw.D110000gmrb_20220309_1-13.htm
