湖南日報·新湖南客戶端通訊員 趙一帆 楊歡
“作為一名地方應用型本科院校的一線教師，僅僅立足于象牙塔內的教學是遠遠不夠的。”2002年，在江蘇昆山一家企業(yè)工作的郭鵬經過深思熟慮，選擇來到best365官方網站登錄入口信息科學與工程學院當一名老師。20余年的時間，他始終在一線教學默默耕耘，探索著計算機科學與技術專業(yè)的產教研融合之路。
“教”為根本
在郭鵬的專業(yè)課程上，教學從來都是從課內衍生到課外。課堂上，他擅長用圖表式的項目教學模式傳道授業(yè)，比如在嵌入式系統(tǒng)的教學中，他以項目案例為基線，分解成了從硬件到軟件的一個個知識圖譜。
“項目化的教學模式實際上就是一種基于企業(yè)生產的思維模式?！痹诠i看來，產學融合的核心就是與企業(yè)的對接，這種對接不單體現在一年的企業(yè)學習階段，同時也應該深化到理論教學過程中。課堂外，郭鵬擅長將學生引入到他的創(chuàng)新實驗室，經常開展教學研討。每周日的上午他都會組織學生進行研討教學，將內容分解成章節(jié)，先由學生進行PPT講解，再進行討論。
自2021年擔任信息科學與工程學院產學研融合辦公室主任以來，他更是進一步探索教學與企業(yè)的對接?！皩W生的學習、實習和就業(yè)，學院與企業(yè)的深度合作，科技成果轉化，這些都是我要去主動思考和對接的?！蓖ㄟ^與IT領域頭部企業(yè)深入合作，2021年，學院與廈門靈云智合作開辦云計算校企聯合開發(fā)課程學習班，2023年與湖南拓維開辦鴻蒙聯合開發(fā)課程學習班，探索校企合作的人才培養(yǎng)新模式。
“產”為導向
工程實踐活動是檢驗教學成果的標尺?！皩φ铡吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃’標準，工程實踐能力是非常重要的指標，為學生創(chuàng)造更好的工程實踐平臺則是我們教師需要去深入探索的?！惫i表示。
在學院的支持下，經過幾年摸索，郭鵬和他的教學團隊在2021年搭建了嵌入式專業(yè)課程的協(xié)同育人平臺，2022年又建設了教育部第二期供需對接就業(yè)育人項目，2023年搭建了全國人工智能行業(yè)產教融合共同體、全國新一代自主安全計算系統(tǒng)產教融合共同體，《嵌入式系統(tǒng)》校級精品課程等多個平臺。
依托這些平臺的教學資源和軟硬件資源，依托創(chuàng)新實驗室的建設，學生有了充分實踐活動的舞臺，也取得了豐碩的成果。在2023年12月9日由教育部主辦的中國大學生工程實踐與創(chuàng)新能力大賽中，郭鵬所帶的兩支隊伍分別進入飛行器設計仿真賽道和網聯車賽道決賽，獲得國家一等獎和國家三等獎的優(yōu)異成績。
“研”為催化劑
熟悉郭鵬的學生都知道，他最喜歡的是引導大家進入他領銜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室?！把芯啃缘膶W習會讓學生進一步明確學習目標，找到自己努力的方向。”郭鵬深知，教學和育人從來都是相輔相成的，擔任過2017級、2021級、2023級計算機專業(yè)班主任并多次獲得優(yōu)秀班主任稱號的他，經常向自己班級的學生“推銷”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室。
在實驗室這片小小的天地里，同學們在郭鵬的指導下在各個方面嶄露頭角：有的同學在研討中確定了考研的方向并成功上岸；有的同學在大量的實驗中，實踐能力得到鍛煉，順利找到了理想工作；還有一些同學在各類大賽中成為佼佼者。
產教研融合中，“研”作為催化劑不僅激發(fā)學生走向卓越，更促進老師提升內涵。郭鵬在教學的同時不忘科研，近3年主持省級科研、教改課題多項，撰寫SCI論文多篇，并在2023年三下鄉(xiāng)活動中獲“優(yōu)秀指導個人”榮譽。扎實的科研工作給產和教給郭鵬帶來了新的思路，加速了產教研的進一步融合。
“付出甘之如飴，所得歸于歡喜”，郭鵬說，這是他喜歡的一句話，也是他21年來在產教研融合之路上的所得所喜。
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